# Foro en Fráncfort reclama invertir en los chicos para sostener el bienestar alemán

> En el Vordenker-Forum, empresarios y referentes sociales advirtieron que Alemania, sin recursos naturales, depende de su sistema educativo, que rinde cada vez peor en las pruebas internacionales.

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- Publicada: 24 oct 2026, 05:27 (2026-10-24T08:27:47.509Z)
- Actualizada: 24 oct 2026, 05:27 (2026-10-24T08:27:47.522Z)
- Firma: Redacción de Republisher
- Sección: [Sociedad](https://republisher.online/secciones/sociedad)

Alemania no tiene materias primas que explotar en cantidad y su bienestar depende de lo que se forme en las cabezas de su gente. Esa idea, ampliamente compartida, choca con el estado de las escuelas: según se planteó en el Vordenker-Forum de la firma de asesoría financiera Plansecur, el país rinde cada vez peor en las pruebas internacionales y la tasa de abandono escolar es tan alta que alimenta la pobreza futura.

El encuentro se realizó el martes en la torre de redacción del diario F.A.Z., en Fráncfort, con ese medio como socio mediático. Allí recibió el Premio Vordenker 2026 Bernd Siggelkow, fundador del organismo juvenil cristiano Die Arche. Siggelkow creó la organización en 1995, en el living de su casa, para asistir a niños desatendidos del barrio berlinés de Hellersdorf. El conductor y periodista Jörg Pilawa, que lo conoce desde hace años, dio el discurso de elogio.

## "Cuanto más esperemos, más caro"

Thorsten Alsleben, director de la Iniciativa Nueva Economía Social de Mercado, criticó que falte una mirada que vea a los niños como una inversión. Sin los jóvenes de hoy, dijo, la economía no podrá funcionar. "Cuanto más esperemos, más caro será", advirtió. Agregó que el tema no puede quedar solo en manos de los políticos educativos: "Tenemos el oro, pero no lo extraemos". Para él, el eje debe ser la valoración de los chicos.

Alsleben elogió a Siggelkow por hablar abiertamente de los desafíos, entre ellos la migración, que según planteó tuvo un efecto negativo en el nivel educativo desde la llegada de refugiados en 2015. "Si los problemas no se nombran, no se pueden resolver", sostuvo. Afirmó que todos los chicos tienen recursos y que hay que esforzarse más en identificarlos y fomentarlos.

## Presupuesto y prioridades

Huberta von Voss-Wittig, integrante de la dirección de la Federación de Programas Educativos Innovadores, señaló que la educación no es prioridad presupuestaria. Si se la descuida demasiado, advirtió, pueden darse situaciones sociales como las que vive Francia con sus protestas. Propuso que, así como la economía pasa del motor fósil al eléctrico, la educación necesita su propio "motor eléctrico". Planteó medir el nivel de aprendizaje con protección de datos y adaptar los contenidos a cada chico, y pidió que el tema sea tratado con más frecuencia entre la Cancillería y los jefes de gobierno de los estados.

Siggelkow coincidió en que con la educación no se gana una elección. Sostuvo que el financiamiento debe ser más confiable y que no tiene sentido retener a los chicos en un edificio escolar sin perspectiva de un aprendizaje real. A mayor proporción de alumnos que no tienen el alemán como lengua materna, dijo, mayor la necesidad de inversión; por eso el alemán debe ser lengua obligatoria. Criticó que los programas de inversión suelen priorizar los edificios sobre las personas.

Contó además que "los chicos problemáticos de entonces tienen hijos ahora", y que en el entorno de Die Arche las mujeres suelen quedar embarazadas entre los 14 y los 24 años. Invitó a los presentes a conocer alguno de los 39 centros de la organización en el mundo o a colaborar con un banco de alimentos. Quienes viven en la pobreza, dijo, suelen sentir vergüenza: no pueden ir al cine, tomar un helado ni pagarse vacaciones. De ahí su pedido: "Una reforma escolar hay que pensarla en grande".

## Una lectura

El diagnóstico es compartido, pero el foro no presentó cifras ni medidas concretas: quedó en un reclamo de prioridad política y de reconocimiento. Algunas propuestas, como el alemán obligatorio o la evaluación personalizada del aprendizaje, abren discusiones que los participantes no detallaron. Queda por ver si el planteo llega a la agenda entre la Cancillería y los estados, donde, según los propios oradores, la educación rara vez ocupa el primer lugar.

## Fuentes

- [Bildung heißt auch, in kluge Köpfe zu investieren](https://www.faz.net/aktuell/wirtschaft/mehr-wirtschaft/bildung-heisst-auch-in-kluge-koepfe-zu-investieren-accg-201612105.html) (Frankfurter Allgemeine, 24 oct 2026, Alemán)